PIERRE- AUGUSTE RENOIR
AUTORAS: Carmen Aragón Lazareno.
Lucía López Navarro.
Vanda Peñalver Pereira.
3º A Educación Infantil.
En este proyecto nos
hemos centrado en nuestro pintor francés Pierre Auguste Renoir. Éste,
perteneció a la escuela impresionista, pero se separó de ella porque comenzó a
sentir gran interés por pinturas clásicas renacentistas y barrocas.
Lo que más nos llamó la
atención cuando investigamos sobre este autor y de ahí su elección, es la
alegría de vivir que expresa en sus obras. Siempre intenta conseguir una imagen
de personas que se divierten, que expresan alegría y esto lo consigue utilizando colores vivos y
llamativos, algo muy importante a la hora de trabajar con niños.
En este proyecto
queremos que nuestros alumnos se introduzcan en el mundo del arte y que vayan
poco a poco enriqueciéndose con lo que le ofrecemos a través de autores como el
nuestro.
2. JUSTIFICACIÓN
También creemos que muchos de nosotros no conocemos
a este autor, ya que la mayoría de veces nos centramos en autores que están más
reconocidos por nuestra sociedad. ¿Y por qué no arriesgarnos e investigar sobre
algo nuevo? Con nuestro proyecto de
investigación queremos dar constancia de que podemos llegar a trabajar en
Educación Infantil con cualquier autor que nos propongamos, hay cantidad de
recursos que podemos utilizar para trabajar sus técnicas de forma lúdica y así,
captar la atención y el interés de los niños.
Creemos que nuestro proyecto es innovador porque
despertamos el interés de los niños a través del arte, su atención y desarrollamos actividades en
las que estimulamos el desarrollo de
multitud de habilidades. Además, aprenden arte sin darse cuenta, ya que observan, manipulan, sienten la
creatividad, etc. Los reforzamos desde muchos aspectos. Pretendemos que los niños puedan apreciar y
llegar a entender lo que Renoir quiere hacernos ver con sus obras, fomentando
al mismo tiempo la creatividad, la espontaneidad y la participación en el aula.
Para finalizar, decir que hemos realizado nuestro
proyecto para alumnos del 3er curso de 2º ciclo
de Educación Infantil porque pensamos
que es una edad idónea para que desarrollen sus habilidades a través del
arte.
3.
DISEÑO DEL PLAN DE ACTUACIÓN
1-
INTRODUCCIÓN
AL AUTOR:
v Fecha de nacimiento:
25 de Febrero de 1841.
Curiosidad: En sus creaciones muestra la alegría de vivir,
incluso cuando los protagonistas son trabajadores. Siempre son personajes que
se divierten, en una naturaleza agradable.
2. VINCULACIÓN CON EL CURRÍCULO OFICIAL DE EDUCACIÓN INFANTIL:
Según
el Decreto 254/2008 de 1 de agosto,
por el que se establece el currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, vamos a
trabajar las siguientes competencias básicas:
- Competencia en autonomía e iniciativa personal: En toda la etapa de Educación Infantil trabajamos de manera que al finalizarla nuestros alumnos sean seres autónomos y efectivamente esto es lo que pretendemos a través de nuestras actividades, que nuestros alumnos partiendo de unas instrucciones sean capaces de realizar tareas por sí mismos.
- Competencia cultural y artística: Se relaciona directamente con el Área "Lenguajes: comunicación y representación". Mediante nuestro autor podemos acercar a los alumnos a la cultura del siglo XIX.
- Competencia de aprender a aprender: Si esta competencia está presente en nuestra vida desde que nacemos, más énfasis llega a tener en este periodo del aprendizaje, en el que necesitamos hilar todo conocimiento anterior para dar paso al siguiente.
OBJETIVOS: En relación con la expresión plástica que desarrollamos con nuestras actividades según el Decreto 254/2008, de 1 de agosto del segundo ciclo de Educación Infantil, son las siguientes:
- Área de “Conocimiento de sí mismo y autonomía personal”:
-
Conseguir una coordinación visual y
manipulativa adecuada, por medio de la
exploración de objetos, aplicada a las tareas cotidianas y a la representación
gráfica.
-
Descubrir la importancia de los sentidos
e identificar las distintas sensaciones y percepciones que experimenta a través
de la acción y la relación con el entorno.
- Área de “Conocimiento del entorno”:
- Observar
y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas
situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento.
-
Participar en manifestaciones culturales
asociadas a los países donde se habla la lengua extranjera.
- Área de “Lenguaje:
comunicación y representación”:
-
Expresar emociones, sentimientos, deseos
e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que
mejor se ajuste a la intención y a la situación.
-
Acercarse al conocimiento de obras
artísticas expresadas en distintos
lenguajes y realizar actividades de
representación y expresión artística
mediante el empleo de diversas técnicas.
3. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS:
Los principios metodológicos por los que se rige esta etapa y
los cuales quedan totalmente relacionados con nuestro autor, están recogidos en
el Decreto 254/2008, y son los siguientes:
- Aprendizaje significativo: Pretendemos que los aprendizajes que llevamos a cabo en esta etapa sean cercanos, de su entorno y adaptados a sus intereses. Esto supone establecer lazos entre lo conocido y lo que ha de aprender.
- Globalización: Los aprendizajes tienen que estar relacionados unos con otros, el alumno en estas edades necesita que los aprendizajes que realiza estén relacionados entre sí para una mejor adquisición.
- El juego: Para cualquiera de las tres áreas de conocimiento debemos emplear el juego, ya que es algo necesario para el desarrollo cognitivo de los niños. Por otro lado, los niños juegan inconscientemente para divertirse y en educación infantil, lo utilizamos para realizar aprendizajes de manera dinámica y divertida.
- Socialización: Desde que nacemos vivimos en sociedad y los niños aprenden en interacción con el medio en el que se desenvuelven, especialmente en estas edades necesitan realizar actividades grupales en las que esten en continua interacción con sus iguales fomentando así sus relaciones sociales, por ello hemos decidido estructurar de forma grupal nuestras actividades.
- Relación con las familias: La colaboración con las familias es algo esencial, los/as tutores/as en esta etapa deben tener presente que toda actividad y aprendizaje puede ser reforzado si se da una participación activa por parte de la familia del alumno.
Ø Temporalización:
Nuestro proyecto
lo llevaremos a cabo durante dos semanas, en el mes de Mayo, cada día de la
semana le dedicaremos entre media hora y tres cuartos de hora aproximadamente a
nuestras actividades. En total serían 10 sesiones, impartidas a primera hora de
la mañana, para que comiencen de manera divertida.
Ø Organización de
los espacios:
Nuestra aula está dividida en rincones, por lo que nos ha
favorecido a la hora de repartir los espacios en nuestras actividades.
Predomina el rincón de plástica, que es donde se llevará a cabo junto con el
rincón de la asamblea y el rincón de la creatividad algunas de nuestras
actividades. Hemos eliminado algunos rincones para crear otros nuevos en
función a las actividades que realizamos ya que pensamos que se adaptan mejor a
los objetivos que pretendemos conseguir.
Ø Recursos:
En las actividades que hemos planteado utilizaremos una gran variedad de materiales, y una gran parte reciclados.
En las actividades que hemos planteado utilizaremos una gran variedad de materiales, y una gran parte reciclados.
4- ACTIVIDADES PLANTEADAS:
Las actividades que llevaremos a cabo en nuestro proyecto de innovación se realizaran de forma individual, grupal y en gran grupo.
-
PREVIAS DE MOTIVACIÓN:
Para llevar a cabo
nuestro proyecto de investigación realizaremos una serie de actividades previas
o de motivación. De esta forma conoceremos y nos adentraremos en la vida y obra
del autor. Colocaremos a los alumnos de la clase en un semicírculo y les contaremos
mediante un cuento adaptado a su edad lo más significativo de nuestro autor Renoir.
Una vez hayan escuchado el cuento, realizaremos una batería de preguntas con
los aspectos más importantes de su vida y obra.
-
ACTIVIDADES GRUPALES:
Para introducir a los
niños en la técnica de “pinceladas libres” de Renoir colocaremos en clase un
mural enorme hecho con papel blanco
donde todos los alumnos podrán plasmar sus ideas o impresiones sobre algún tema
que les propongamos. Mediante esta técnica se retratan las escenas como el ser
humano las ve y no siguiendo un patrón de la realidad.
Otra actividad que sería
interesante para que profundizasen en esta técnica es que cada alumno cuente
cómo es su casa, qué situaciones se presentan en ella cada día, cómo son las personas
que viven con ellos... No queremos que nos hagan una descripción exacta de todo
lo que ven sino que compartan sus opiniones de cómo la ven ellos y cómo se
sienten cuando están allí. Cuando todos hayan dado sus opiniones, podemos
establecer comparaciones entre las ideas de los distintos compañeros.
-
RINCONES DE TRABAJO:
1)
RINCÓN DE LAS
MATEMÁTICAS.
Objetivos:
- Reconocer las diferentes figuras
geométricas.
- Conocer una de las obras de Renoir.
- Relacionar cada color con su figura
geométrica.
Temporalización:
20
minutos.
Materiales
y recursos:
-
Imágenes de la obra de Renoir.
-
Lápices de colores.
Tipo
de actividad: Individual.
Desarrollo:
En esta actividad repartiremos
individualmente a cada uno de los niños una de las obras de Renoir. En ésta
pretendemos que reconozcan las diferentes figuras geométricas que encuentren en
la imagen y las coloreen según la figura que sea. Por ejemplo, el cuadrado azul,
el círculo naranja y el triángulo verde.
2)
RINCÓN DEL TEATRO.
- Objetivos:
- Conseguir una participación activa por
parte de los alumnos.
- Confeccionar sus propios disfraces.
- Interpretar la vida de Renoir.
- Temporalización: 60 minutos.
- Materiales y recursos:
- Material escolar y reciclado para poder
realizar los disfraces.
- Guiones para llevar a cabo la obra
teatral.
- Tipo de actividad:
- Desarrollo:
3)
RINCÓN DE LAS SORPRESAS.
- Objetivos:
- Reconocer las obras de
Renoir.
- Desarrollar la
psicomotricidad mediante el juego.
- Conseguir mediante el juego cooperativo
una mayor relación entre los alumnos.
- Temporalización: 45 minutos.
- Materiales y recursos:
- Imágenes
de las obras de Renoir.
- Cofres
para depositar las imágenes.
- Tipo de actividad: Grupal.
- Desarrollo:
Esta actividad
recibe el nombre de “El tesoro escondido”. El profesor/a tendrá preparado en el
aula una serie de cofres que contienen diferentes obras artísticas de distintos
autores. Solamente una de estas obras pertenece a Renoir. Los niños mediante
pistas que el profesor les va dando tendrán que encontrarla y reconocerla.
Obviamente, el profesor/a en sesiones anteriores explicaría las obras de este
autor.
4)
RINCÓN DE PLÁSTICA.
“Dibujamos a Renoir”
- Objetivos:
- Representar una imagen
y lo que transmite.
- Asociar los colores con
las distintas partes del dibujo.
- Desarrollar la
motricidad fina.
- Temporalización: 40 minutos.
- Materiales y recursos:
- Folios.
-
Lápices de colores.
-
Proyector.
-
Imagen de Renoir.
- Tipo de actividad: Individual.
- Desarrollo:
La profesora colocará
en el proyector una imagen de nuestro autor: Renoir. Los niños tendrán que
intentar realizar la imagen con las máximas semejanzas posibles y tendrán que
colorearla igual que el ejemplo. Luego se les entregará al niño otro folio y
siguiendo la técnica “pinceladas libres” tendrán que representar en el folio lo
que el autor les transmite.
“ Damos vida a Renoir”
- Objetivos:
- Desarrollar la
motricidad fina.
-
Darle vida a Renoir.
- Temporalización: 60 minutos.
- Materiales y recursos:
-
Se pueden utilizar varios
materiales (papel, cartulina, telas. plastilina…).
- Tipo de actividad: Grupal.
- Desarrollo:
Decidimos
darle vida a Renoir construyendo una marioneta que se asemeje a las imágenes
que tenemos de él. La marioneta se realizara por grupos de 5 o 6 niños y con
ayuda del profesor/a. Escogeremos los materiales más sencillos para la
realización de esta ya que tienen que ser manipulables para los niños y de
fácil acceso.
5.
CONCLUSIÓN.
Pensamos
que este trabajo nos ha servido mucho de ayuda ya que por fin conocemos de qué
forma de realiza un proyecto de investigación. Es un tema que aún no habíamos
tocado y nos ha parecido muy interesante y gratificante poder trabajar con algo
así. Consideramos muy importante saber cómo se desarrolla un proyecto de este
tipo porque posiblemente nos sea necesario en algún momento de nuestra
profesión docente.
Respecto
al autor que elegimos nos parece que ha sido fácil desarrollarlo ya que no
estamos acostumbrados a encontrarnos ante una técnica como la suya. Bajo
nuestro punto de vista, nos parece muy acertada ya que dibujar lo que el ser
humano ve y no lo que la realidad representa es una forma de expresión libre
que no debe perderse.
También considero
muy importante la manera en la que tenemos que exponer el trabajo ya que es a
través de un blog y es un concepto que en la sociedad actual está muy de moda
gracias al avance de las nuevas tecnologías. Por lo tanto, nos ha resultado muy
innovador a la vez de llevadero por ser algo diferente y salir de lo monótono.
